Atividade 4.2 do Curso: Tecnologias na Educação - ensinando e aprendendo com as TIC

Atividade 4.2 – Plano de Projeto Pedagógico

Córregos: Clemências e Cruzeiro

25/11/2010

Autor e Co-autor(es)

Autora: Edvalda Macedo Leal

Co-autores: Leida Gomes F. Barra

Oneida Ferreira Rezende

Sebastiana Profiria Andrade

Quirinópolis – Goiás Escola Municipal Professora Zelsani

Estrutura Curricular

Modalidade / Nível de Ensino	Componente Curricular	Tema
Ensino Fundamental Final	Meio Ambiente	Conservação ambiental

Objetivos da aula

O que o aluno poderá aprender com esta aula

Despertar a conscientização e o respeito pelo Meio Ambiente e da importância da sua preservação para a sobrevivência do ser humano com interação dos participantes, através de um passeio nas nascentes dos córregos das Clemências e Cruzeiro.

Duração das atividades

6 aulas de 50 minutos (aproximadamente)

Conhecimentos prévios do aluno

Principais bacias hidrográficas do município e do estado.

Estratégias e recursos da aula

Primeiro momento

Levar os alunos no laboratório de informática para navegarem nos sites:

http://www.correiodeuberlandia.com.br/texto/2007/03/06/25624/erosao_e_poluicao_ameacam_corregos.html

http://biologiademais.blogspot.com/2010/09/queimadas-criminosas-continuam-em.html

http://www.caminhoaguas.org.br/

Segundo momento

Dividir a turma em 6 equipes para as tarefas:

Saber quais são os córregos que passa pelo município; onde nascem; seu grau de poluição; quem são os agentes poluidores e o que podemos fazer para ajudar.
Pesquisar o que o governo municipal está fazendo para combater a poluição dos córregos do município.

Terceiro momento

Pesquisa de campo:

Percorrer as margens dos córregos: Clemências e Cruzeiros, registrando com filmes e fotos.

Visita a Secretaria Municipal de Meio Ambiente.

Entrevistar o secretário municipal do meio ambiente sobre projetos desenvolvidos para conservação e preservação dos córregos.

Construção de textos contendo os resultados das pesquisas e entrevistas.

Quarto momento

Pesquisa e criação de slides sobre a poluição dos córregos: Clemências e Cruzeiro como eram antes e como está agora, pontuando sua degradação.

Finalização

Realizar produções textuais diferenciadas em sala de aula, como: produções pessoais, narrativas, histórias em quadrinhos, tiras, poesias, cartazes, convite diversos.

Fazer a exposição dos trabalhos elaborados em sala e no laboratório de informática.

Será organizado um horário especial para que cada turma visite a exposição e fique à vontade para manusear, apreciar e ler os trabalhos da maneira mais confortável.

Postagem de todo material da aula no blog da escola.

Recursos Complementares

Computadores

Softwares

Internet

Projetor de mídias

Filmadora

Câmera digital

Impressora
Papel

Avaliação

Deverá ser contínua com relatórios descritivos de cada etapa desenvolvida durante a aula

Será direta através de observação do professor.

Serão avaliadas também as produções de textos e slides, sobre a questão ambiental e a apresentação dos trabalhos para a comunidade escolar.

Também esperamos resultados satisfatórios com relação ao uso “coerente” do computador pelos nossos alunos, no sentido de estarem aliando essa importante ferramenta educacional aos conteúdos ministrados na sala de aula.

Atividade 3.6 do curso e-proinfo

NOME DO CURSO – Tecnologias na educação: ensinando e aprendendo com as TIC

CURSISTAS: Leida Gomes Freitas Barra

Edvalda Macedo Leal

Oneida Ferreira Rezende

Sebastiana Profiria Andrade

Atividade 3.6 – O REGISTRO DIGITAL DA EXPERIÊNCIA – PLANEJANDO UMA ATIVIDADE COM AS MÍDIAS DIGITAIS

A atividade proposta foi a montagem dos slides e a filmagem da apresentação dos mesmos.

Os alunos já haviam realizados a pesquisa e nesta atividade proposta os mesmos fizeram montagem dos slides para a apresentação, dividindo o assunto de modo que cada aluno apresentou uma parte. Durante a apresentação um membro do grupo realizou a filmagem para que pudéssemos avaliar depois.

Surgiram muitas dúvidas e dificuldades como: montagem dos slides, escolha da música adequada, como montar para apresentar no data show com música, como programar o tempo para ser o suficiente para ler no modo de reprodução automática. Como o tempo não foi suficiente alguns alunos concluíram os trabalhos em casa.

Na hora da apresentação alguns não deram certo, pois eles haviam feito em casa e na hora de salvar não modificou o tipo de arquivo. Sendo necessário salvar novamente com o arquivo no modo ppt.

Após sanadas as dúvidas o objetivo da atividade foi compreendido pois as atividades foram apresentadas e concluída.

Uma vez que os alunos conseguiram apresentar os slides, as filmagens, explicando os conteúdos demonstrou que assimilaram melhor o assunto e conseguiram fazer uso das mídias, percebemos que eles interagiram bastante como demonstra o relato dos alunos abaixo:

“Todo trabalho tem alguma dificuldade, seja em qualquer tipo de texto, imagem, e várias outras coisas.

No nosso trabalho, sobre João Batista Figueiredo, tivemos dificuldades com texto, imagens e dificuldades com os slides, pois é muito difícil montar. Nas imagens um problema, pois não tinham uma grande quantidade de imagem sobre o assunto, ficamos divididos, cada aluno procurava uma para recortar pedaços com mais trechos importantes, demoramos ler e ver qual trecho era mais importante.

O mais fácil foi ler o conteúdo para os professores e alunos. O conteúdo era fácil para explicar, não tivemos dificuldades. Acho que os professores gostaram, um trabalho tem que ter uma grande responsabilidade” (Thalis, Cricya, Camilla, Clara, Weigner – 9º B).

RELATÓRIO DA ATIVIDADE 2.5

Para desenvolver a atividade 2.4, foi proposto para os alunos do 9º ano B, da Escola Municipal Professora Zelsani, uma pesquisa sobre os governos militares brasileiros no período de 1964 a 1985.
Após apresentada a proposta para os alunos, os mesmos foram divididos em grupos de 3 a 5 e sorteado os governos. Realizaram pesquisa na internet sobre os governos militares de 1964 a 1985, analisaram os aspectos sociais, econômicos, políticos e fatos marcantes de cada militar durante seu governo.
Boa parte da turma demonstrou interesse em participar das atividades, principalmente quando souberam que iriam para o laboratório de informática. As dúvidas surgiram e as indagações aconteceram: como copiar, colar e salvar os dados que necessitavam para montagem de seus slides.
Alguns alunos que possuíam conhecimento do uso dos computadores auxiliavam os colegas na pesquisa. Para montar os slides, que foram apresentados, utilizaram varias imagens e dados da internet. Como não dispúnhamos de muito tempo fizeram o trabalho mais resumido, utilizando o básico de seus conhecimentos na área tecnológica.
Após a pesquisa, as produções de slide e a apresentação dos trabalhos, em forma de seminário, voltaram ao laboratório para a produção de um texto coletivo, onde tiveram a oportunidade de demonstrar o conhecimento adquirido do conteúdo e dos recursos de um processador de texto.
Foi orientado aos alunos como inserir hipertexto usando os sites utilizados na realização de seu trabalho.
Com relação ao hipertexto a dificuldade foi maior, pois muitos deles não tinham conhecimento desse recurso.
O objetivo foi compreendido já que a atividade foi desenvolvida de acordo com a proposta apresentada em utilizar as TIC como instrumento de aprendizagem.
Os alunos compreenderam que foram cinco governos militares que governaram o país nesta época, com “mãos de chumbo”, ignorando a Constituição, criando os atos institucionais dando lhes poderes e respaldando suas ações ditatoriais e legalizando-as.
Cursistas: Edvalda Macedo Leal
Leida Gomes Freitas Barra
Oneida Ferreira Rezende
Sebastiana Profiria Andrade

NOME DO CURSO – Tecnologias na educação: ensinando e aprendendo com as TIC
CURSISTAS: Leida Gomes Freitas Barra
Edvalda Macedo Leal
Oneida Ferreira Rezende
Sebastiana Profiria Andrade

Atividade 2.3 – PLANEJANDO UMA ATIVIDADE COM HIPERTEXTO OU INTERNET

DISCIPLINA: História
LOCAL: Escola Municipal Professora Zelsani
TURMA: 9º Ano “B” DATA: 25/10/10



Objetivo da aprendizagem
Aprender como os governos da ditadura militar utilizaram os atos institucionais para legalizar suas ações políticas opressivas desrespeitando a Constituição brasileira;
Utilizar os recursos básicos e simples para realizar pesquisa na internet;
Utilizar o editor do BrOffice.org Writer para editar texto e salvar documentos;
Criar uma apresentação de slides usando os testos pesquisados usando os recursos básicos do Broffice. Org Impress;
Aprender inserir hipertexto no texto produzido coletivamente.


Etapas da aprendizagem

1ª etapa
Apresentação da proposta e divisão dos grupos.

2ª etapa
Pesquisa na internet e montagem dos slides.

3ª etapa
Apresentação dos trabalhos

4ª etapa
Produção de texto coletivo.
Inserir hipertexto no texto produzido.


Recursos Necessários
Laboratório de informática: pesquisa, produção de slide, produção do texto, inserir hipertexto
Data Show – para apresentação dos trabalhos
Quadro-giz
Caixa de som amplificada


Conhecimento prévio do aluno
A Guerra Fria : Capitalismo X Socialismo
Governo de João Goulart
Golpe Civil – militar de 1964
Uso de recurso tecnológicos (computadores)


Formas de Avaliação
Observação: analisar a participação dos alunos na realização da pesquisa, na apresentação dos slides e produção de texto.
Análise do conteúdo apresentado;
Produção de texto: verificar a coerência do texto produzido.



Sugestão de site para pesquisa:
http://pt.wikipedia.org/wiki/Atos_Institucionais
http://www1.folha.uol.com.br/folha/treinamento/hotsites/ai5/index_ppal.html
http://pt.wikipedia.org/wiki/Ato_Institucional_Número_Cinco
http://www.unificado.com.br/calendario/12/ai5.htm
http://musicaecensura.blogspot.com/
http://www.censuramusical.com.br/historia.php?include=h1
http://www.franklinmartins.com.br/estacao_historia_artigo.php?titulo=ato-institucional-n-5-ai-5-integra-1968

Analise de Aula

Atividade 1.5 “Analise de Aula”

Sebastiana P. Andrade

A aula escolhida foi “As manifestações culturais afro-brasileiras. Autor ANA FLÁVIA RIBEIRO SANTANA, Co-autor Aléxia Pádua Franco. UBERLANDIA - MG ESC. DE EDUCACAO BASICA”

Estratégias de aula: A professora utiliza como estratégia de aula a conversa informal, analise de imagem e vídeo, produção oral e escrita de texto, pesquisa, debate do tema e socialização dos trabalhos. Todas as estratégias utilizadas pela professora possibilitam uma reflexão e mobilização do educando.

Apesar de em seu planejamento citar que não há necessidade de um conhecimento prévio dos alunos para o encaminhamento desta aula, Ela utiliza-o ao pedir para os alunos observarem atentamente as imagens e descrevê-las em detalhes, conforme suas vivências e percepções.

Para sistematizar e ampliar o conhecimento faz as intervenções necessárias através de diversos questionamentos, que podemos conferir abaixo. Ela sugere também Possibilidade de trabalho interdisciplinar: O professor de Português pode ajudar os alunos a revisarem os panfletos antes deles serem divulgados na escola; O professor de Artes pode ajudar na confecção dos panfletos, para que haja um equilíbrio entre imagens e palavras e para que o material consiga comunicar a sua mensagem de forma objetiva e instigante. O professor de geografia pode ajudar no que se refere a localização das regiões do Brasil em que cada manifestação cultural acontece e a criação das legendas. A interdisciplinaridade amplia o conhecimento e trabalha as diversas habilidades.

 A avaliação da aprendizagem dos alunos é feita através das atividades que eles desenvolverão individual ou coletivamente em cada uma das etapas da aula. É importante realizar uma avaliação diagnostica e flexível, com a oportunidade de rever o planejamento e caso seja necessário fazer alterações.

QUEM SOU EU COMO PROFESSOR E APRENDIZ

Nome do curso: Tecnologias na Educação: ensinando e aprendendo com as TIC Nome: Sebastiana Profiria Andrade
Atividade 1.1: “Quem sou eu como professor e aprendiz”

QUEM SOU EU COMO PROFESSOR E APRENDIZ

Ser professor atualmente é um desafio constante. Estamos vivendo uma revolução tecnológica onde o nossos alunos já nascem como nativos digitais. Ser professor dessas turmas acostumados a novidades a cada dia é uma árdua tarefa. Assim manter os alunos estimulados e curiosos com os recursos que dominamos esta cada vez mais difícil. Tenho enfrentado dificuldade em utilizar as TIC em sala de aula. Procuro despertar sua curiosidade através de questionamentos, leitura de imagens, gráficos, análise de vídeo e relacionando os conteúdos com a atualidade tornando assim os conteúdo significativos.

Sempre que inicio uma nova turma procuro manter um relacionando de cordialidade e amizade para que possamos ter um relacionando de respeito e mais produtivo em sala de aula. A maneira de conduzir a convivência entre as turmas tem colaborado para a aprendizagem dos mesmos.

Procuro iniciar as aulas com conversas informais, onde através do diálogo posso sondar o conhecimento prévio dos alunos. É neste momento que cada um expressa sua opinião e questiona o tema estudado, aproveito para fazer as intervenções que se faz necessário e sistematizar a aprendizagem, acredito estar assim interagindo com a turma. A opinião de todos é respeitada.

É nesse momento que mais aprendo com meus alunos, pois eles estão ligados a tudo que acontece a sua volta, não tenho receio em demonstrar que também aprendo com eles.

Trabalho em uma escola onde posso contar com os colegas sempre que necessário. Todos as vezes que encontrei dificuldade tivi o apoio dos mesmos, que colaboraram para o meu crescimento intelectual.

Portanto, ser educador não é só ensinar é aprender todos os dias com todos a nossa volta.

Sou Professora

Sou Professora!

Quando digo que sou professora, em geral, respondem
com um "Ah" tão insípido, que gostaria de dizer:

"Em que outra profissão podeiras pôr laços no cabelo,
fazer penteados inovadores e ver um desfile de moda
todas as manhãs?
Onde te diriam todos os dias "És linda"? !!!
Em que outro trabalho te abraçariam para te dizerem o quanto te querem?
Onde serias tão importante que pudesses chegar à estrela do desfile... para lhe limpar os macacos?!
Em que outro lado te esqueceria das tuas tristezas para atender a tanto joelho esfolado e coração afligido?
onde receberias mais flores?
Em que outro lugar as tuas palavras causariam tanta admiração?
Em que trabalho te receberiam de braços abertos depois de teres faltado 1 dia?"

Sinto-me grande trabalhando com pequenos...
A todos os professores, que tanto semeiam para que os outros recolham
A todos que escolheram esta profissão...
Obrigada!!!